您的位置：有无情操，不仅关联个人的修养，而且关联他人的感受。“高雅的情操”必须以艺术教育为支撑，“培养学生琴棋书画，学会自娱；兴趣广泛，学会自乐；表演展示，施以他乐”，这种有层次的“规定”，正是对高雅情操的形象诠释。
学会自娱，以琴棋书画作载体。在学琴下棋板书作画中，学生能领略到生活之广阔，艺术之浩瀚，这对建立学生的健康心态和生活情态很有意义。现在的学生虽然身处物质水平相对丰富的社会，但学习艺术的心情却未必见好，很多人是为了家长而学，没有自娱的动力。其实，在生活中，有以艺术为载体的自娱意识和本领是很有必要的，因为人是需要通过自娱调节时空，进行心境转换的。
学会自乐，以广泛兴趣作桥梁。在兴趣的培养过程中，学生能发现自己的潜能之无限，学习之充实，这对构建学生优异的知识结构和汲取机制是很有作用的。
施以他乐，以表演展示作传递。在尽情释放中，学生能将特长化为他人快乐的魔棒，让他们懂得传递快乐是人类的美好情感。施以他乐，是对艺术的人文功能的最好演绎，也是对人间美好和谐的形象塑造。从这个意义上说，学生学会的不仅是乐谱与舞步，而且是人学与情怀。
高雅情操，不是用来修饰门面的，它是人的品质、修养、才华发展到一定阶段的产物。艺术教育不是“单簧管”，也不是“二胡独奏”，它要拨动的是人的精神的神经，牵起的是情操的琴弦。在小学阶段培养学生对艺术的感受力和对他人快乐的传递力，这应该是学校艺术教育不同于一般艺术培养的显著特征。(苏军)
