您的位置：大学文科的出路在通识教育
最近，浙江大学历史系的包伟民教授公开拒招研究生。据他说，他每招一个研究生，竟要自己掏腰包向学校缴钱。同时，他也透露出历史这个行当长年无法获得财政支持的苦境。
这一事件，揭示出目前大学在实用化的潮流中“文史荒”的普遍困境。包教授指出，历史学没有利润可言，需要学校的投入。我作为在海外历史系里的同行，对此也深有同感。不过，让学校投入不是件容易的事情。前几年大学纷纷烧钱建“一流大学”，尚无法有效地支持历史系。如今大学欠债过多，不少濒临破产，不得不财政紧缩，历史系就更惨了。包教授不得不自掏腰包带研究生，大概和前几年大学盲目扩展后的财政空虚不无关系吧。
在我看来，历史系不赚钱，但还是要靠自己吃饭。怎么才能靠自己吃饭？首先大学中的制度要改，文化要改。
怎么改？首先要改革教学本身。大学要教授自己缴钱带研究生是个闻所未闻的事情，很令人费解。也许大学方面认为，历史系的研究生“没有用”，反而占用了学校的设施和资源，以此政策，可以控制研究生的招生规模。
我一向是主张中国的大学要缩小甚至放弃博士生课程的。不过，象浙大这样的学校，历史系研究生成了多余，却令人奇怪。浙大是试行通识教育比较早的学校。按说通识教育应该有大量的文史课程作为基础。历史系因此也应该比别的学校更受重视才对。
问题在于，通识教育不仅仅是改革课程的设置和要求，还要改革教学本身。以我在国外的经验看，好的大学，即使是初级的入门课程，除了大班讲授外，都要有研究生主持的讨论班。比如一个三百人的大课，需要有十几个讨论班，每班规模在十五六个学生上下，这样就
